一、軟件概述

1.1 教育觀念的轉變

面對當前(qian)世(shi)界復雜的經濟(ji)(ji)(ji)社(she)(she)會(hui)和創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)(xing)經濟(ji)(ji)(ji)的發展(zhan)(zhan)，職(zhi)業教育觀(guan)(guan)念、人才(cai)培(pei)(pei)(pei)養模(mo)式、教學內容和教學實驗室管理(li)方法應隨之(zhi)變(bian)化。這(zhe)就(jiu)從客觀(guan)(guan)上要求(qiu)職(zhi)業教育要緊貼區域經濟(ji)(ji)(ji)社(she)(she)會(hui)發展(zhan)(zhan)；要求(qiu)職(zhi)業教育院校發揮(hui)自(zi)身智(zhi)力(li)(li)資源的優(you)勢，走優(you)勢與特色(se)發展(zhan)(zhan)之(zhi)路。努力(li)(li)構建創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)(xing)人才(cai)培(pei)(pei)(pei)養體系，為地方培(pei)(pei)(pei)養高質量的創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)(xing)人才(cai)；努力(li)(li)成為創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)(xing)經濟(ji)(ji)(ji)建設(she)中(zhong)的基礎和引(yin)領(ling)力(li)(li)量，積極為創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)(xing)經濟(ji)(ji)(ji)建設(she)服務(wu)。

1.2 經(jing)濟轉型產業升級(ji)對(dui)人才的培養提出了新要求(qiu)

當前，各地的(de)經濟都在轉型、產業升級。它對人(ren)(ren)才不僅要(yao)求具備單一技(ji)能(neng)，還(huan)更需(xu)要(yao)人(ren)(ren)才具有創新型思(si)維，管理人(ren)(ren)才需(xu)求越來越大。相應地，它對職(zhi)業教育院校在人(ren)(ren)才培養上(shang)也(ye)提出了更高要(yao)求。

1.3 改革職業教育人才培養模式(shi)

國家十二五(wu)教育規劃中提出：“構建(jian)課程標準與(yu)職(zhi)業(ye)資格標準相(xiang)融(rong)合、理論與(yu)實(shi)踐教學(xue)一(yi)體化的職(zhi)業(ye)教育課程體系，加強實(shi)訓基(ji)(ji)地建(jian)設。加大投入(ru)，顯(xian)著提升(sheng)職(zhi)業(ye)學(xue)校實(shi)驗(yan)實(shi)訓設備的現代(dai)化水平(ping)。創新實(shi)訓基(ji)(ji)地運(yun)行管理模(mo)式，提高實(shi)驗(yan)實(shi)訓設備使用效率。鼓勵行業(ye)、企業(ye)參與(yu)實(shi)訓基(ji)(ji)地建(jian)設。”

1.4 加快職(zhi)業教(jiao)育信(xin)息化建設(she)，支撐高端技(ji)能型人才培養(yang)

國家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)十年規劃(hua)中(zhong)提(ti)(ti)出：“加快建(jian)設(she)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)發(fa)展環境。加強職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)，尤其(qi)是(shi)農村(cun)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)數字校(xiao)(xiao)園建(jian)設(she)，全面提(ti)(ti)升職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)水(shui)平。建(jian)設(she)仿(fang)真(zhen)實(shi)(shi)訓基地等信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)施，建(jian)設(she)實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓等關(guan)鍵業(ye)(ye)(ye)務領域(yu)的(de)(de)(de)管理信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)系(xi)統，建(jian)成支撐(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和員(yuan)工自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理的(de)(de)(de)數字化(hua)(hua)環境，有效提(ti)(ti)高(gao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平。充(chong)分發(fa)揮信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)術(shu)(shu)優(you)勢，優(you)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，提(ti)(ti)高(gao)實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓、項目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、案例分析(xi)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)競賽和技(ji)能鑒定的(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)水(shui)平。改革人才培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)，以信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)術(shu)(shu)支撐(cheng)產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結合(he)、工學(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)、校(xiao)(xiao)企合(he)作、頂崗實(shi)(shi)習(xi)。創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容(rong)，促進信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)術(shu)(shu)與專業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)的(de)(de)(de)融合(he)，著力提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師運(yun)用(yong)現代信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)能力和學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)崗位信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)術(shu)(shu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力。加強實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，創(chuang)新(xin)仿(fang)真(zhen)實(shi)(shi)訓資源應用(yong)模(mo)式(shi)，提(ti)(ti)高(gao)使用(yong)效益。”

1.5 未來(lai)2020年職業教育信息化發展水平框架

國家(jia)教(jiao)育信息化(hua)十年(nian)規劃中，對(dui)未來十年(nian)職業教(jiao)育信息化(hua)發展水平提出(chu)如(ru)下框架：

（1）、全(quan)面提升職業院校(xiao)信(xin)息化水平，主要維度為(wei)：

? 寬(kuan)帶網絡接(jie)入、數(shu)字(zi)化技(ji)能(neng)教室(shi)、仿真(zhen)實(shi)訓室(shi)等(deng)數(shu)字(zi)化環境、場所覆蓋面；

? 職業教育數(shu)(shu)字資源數(shu)(shu)量(liang)與質(zhi)量(liang)滿意度(du)及網絡(luo)教學平臺覆蓋面；

? 職業(ye)院校工學結(jie)合(he)(he)、校企合(he)(he)作(zuo)等信息化支撐平臺(tai)的應用情況。

（2）、職業教(jiao)育實踐教(jiao)學水(shui)平(ping)顯著提升，主要維度為：

? 虛擬實訓軟件數量和應用滿意(yi)度及(ji)專業覆蓋(gai)面；

? 教師(shi)教育技術職業能力考(kao)核通(tong)過(guo)率；

? 虛(xu)擬仿真實訓教(jiao)學(xue)軟(ruan)件、實訓基(ji)地與國(guo)家(jia)重點(dian)產業和(he)戰略性新興產業的對(dui)接情(qing)況。

（3）、學生信息(xi)技術(shu)職業(ye)能力提高，主要維度為(wei)：

? 學(xue)(xue)生(sheng)崗位信息技術職業能力考核通過率和學(xue)(xue)生(sheng)滿意度(du)；

? 學生應用信息(xi)技術提高(gao)職業技能情(qing)況(kuang)。

1.6 健(jian)全應用型技(ji)能型人才培(pei)養體制(zhi)

中(zhong)長(chang)期教(jiao)育(yu)(yu)規劃中(zhong)指出(chu)“適應(ying)(ying)產業(ye)結構調(diao)整優化升(sheng)級需(xu)要，強化綜(zong)合素質和職業(ye)技能(neng)培(pei)養，使學生(sheng)具備較強的(de)(de)適應(ying)(ying)產業(ye)發展和崗位遷(qian)移的(de)(de)基(ji)本能(neng)力。以職業(ye)資格(ge)標準為基(ji)礎，形成不同(tong)層次職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)專業(ye)設(she)置(zhi)、課程體(ti)(ti)系(xi)(xi)、教(jiao)材(cai)體(ti)(ti)系(xi)(xi)和人才培(pei)養標準的(de)(de)一體(ti)(ti)化設(she)計(ji)機制(zhi)，充分體(ti)(ti)現開放性(xing)、多(duo)樣性(xing)、系(xi)(xi)統性(xing)的(de)(de)特點。全面(mian)推行就(jiu)業(ye)準入制(zhi)度，完善職業(ye)資格(ge)證書制(zhi)度，提高學生(sheng)就(jiu)業(ye)創(chuang)業(ye)能(neng)力。”

1.7 提升學(xue)校學(xue)生的就業競爭力

針對(dui)經(jing)管類(lei)學(xue)科與專(zhuan)業特(te)性及人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)質量的(de)(de)客(ke)觀要(yao)求，我們(men)認為要(yao)遵循“實(shi)踐(jian)育人”的(de)(de)教育理念(nian)，構(gou)建出一套符(fu)合(he)(he)人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模式(shi)的(de)(de)經(jing)管類(lei)實(shi)踐(jian)教學(xue)體系,通過經(jing)管類(lei)跨專(zhuan)業綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)訓基地的(de)(de)建設與相應的(de)(de)課程的(de)(de)設計與開發(fa)來引領單項專(zhuan)業課程開發(fa)建設,用“大經(jing)管”的(de)(de)思路與模式(shi)來培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)生的(de)(de)專(zhuan)業綜(zong)(zong)合(he)(he)應用能力(li)。不僅培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)其(qi)執行業務(wu)的(de)(de)能力(li)，更重要(yao)的(de)(de)是(shi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)其(qi)處(chu)理業務(wu)的(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)(he)能力(li)，亦即通用管理能力(li)。

建設的(de)必要性的(de)可行性

1.8 建(jian)設的(de)必要性(xing)和迫切性(xing)

1.8.1 現有(you)的(de)實(shi)訓(xun)方式(shi)難(nan)以滿足(zu)不斷(duan)發展的(de)實(shi)訓(xun)需(xu)求

實(shi)訓(xun)專業單一性：單一的課(ke)程(cheng)實(shi)訓(xun)軟(ruan)件、單專業實(shi)訓(xun)軟(ruan)件、手工模擬(ni)實(shi)訓(xun)；

實(shi)訓(xun)內(nei)(nei)容靜態化：實(shi)訓(xun)的(de)(de)內(nei)(nei)容、步(bu)驟、以(yi)及結果都是(shi)事先(xian)給定的(de)(de)，這樣學生(sheng)做完經常是(shi)知其然不(bu)知其所以(yi)然，當(dang)外部(bu)條件(jian)發生(sheng)改變(bian)時，學生(sheng)就不(bu)能隨機(ji)應變(bian)提出解決方案(an)。而(er)且把實(shi)訓(xun)的(de)(de)定位限制在(zai)內(nei)(nei)容設計(ji)和(he)知識的(de)(de)綜合上，學生(sheng)在(zai)溝通能力、團隊意識、職(zhi)業道德等方面(mian)得(de)不(bu)到訓(xun)練。

綜合型(xing)內容不足：實訓的內容、方(fang)式(shi)事先給定，結果唯一，這(zhe)樣(yang)學(xue)生可發揮的空間就很小。只是對課程教學(xue)的理(li)論(lun)知識理(li)解(jie)情況驗證，這(zhe)樣(yang)學(xue)生無法(fa)掌握甚至領悟各崗(gang)位的崗(gang)位技能(neng)和管理(li)決策(ce)能(neng)力。更(geng)無法(fa)將各相關(guan)行業(ye)或者領域各崗(gang)位上下之間的業(ye)務邏輯關(guan)系串聯起來(lai)。

1.8.2 實訓(xun)方式應從(cong)多樣化、體(ti)系化、綜合化發(fa)展(zhan)

目前學校所采用的實訓方(fang)式主(zhu)要限(xian)于單專(zhuan)業(ye)、單課程實訓，跨(kua)專(zhuan)業(ye)綜(zong)合型(xing)的實踐(jian)嚴重不足(zu)，專(zhuan)業(ye)課程及相關實踐(jian)環節比較分(fen)散，沒有實現各專(zhuan)業(ye)之間(jian)的融會(hui)貫通及體系(xi)化訓練。建立對(dui)學生(sheng)進行分(fen)階段，分(fen)層次(ci)的綜(zong)合訓練，滿(man)足(zu)學生(sheng)就業(ye)時達至企業(ye)的人才需(xu)求。

所以在建設本跨專(zhuan)業(ye)綜合平臺(tai)時，必須考(kao)慮學生實(shi)訓崗位的(de)多樣化、實(shi)訓布局(ju)的(de)體系化、專(zhuan)業(ye)應用的(de)綜合化。

A、實訓崗(gang)位的多(duo)樣化

在構建的(de)(de)整個平臺中，經營企(qi)業(ye)內部(bu)的(de)(de)崗(gang)位(wei)(wei)設置(zhi)要(yao)以實際(ji)企(qi)業(ye)的(de)(de)崗(gang)位(wei)(wei)分布為依據，外部(bu)職(zhi)能部(bu)門及崗(gang)位(wei)(wei)以與企(qi)業(ye)實際(ji)業(ye)務(wu)有聯系為條(tiao)件設置(zhi)，實訓的(de)(de)崗(gang)位(wei)(wei)職(zhi)能與實際(ji)職(zhi)能一致(zhi)。可根據實訓的(de)(de)安(an)排(pai)的(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)實現學生參于多種(zhong)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)崗(gang)位(wei)(wei)，接觸不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)業(ye)務(wu)，完(wan)成不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)訓練(lian)，掌握不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)能力(li)。

B、實訓(xun)布局的體系(xi)化

實訓(xun)室的布(bu)局與(yu)(yu)建設要形(xing)成(cheng)軟(ruan)件設計與(yu)(yu)硬件布(bu)局相結(jie)合，專(zhuan)業與(yu)(yu)專(zhuan)業間形(xing)成(cheng)互通，結(jie)合平臺構(gou)建的環(huan)境數(shu)據形(xing)成(cheng)一(yi)個體系化的布(bu)局。

C、專業應用的綜合化

學生在平臺中進行實訓，可以不分(fen)專(zhuan)業，按崗位來訓練，崗位的(de)操(cao)作不僅要完成(cheng)本職工作，還要與其他崗位進行業務上的(de)交(jiao)互，從而實現了對(dui)專(zhuan)業知識的(de)綜合應用。

1.8.3 缺少針(zhen)對崗位的系統化訓練

每個專業(ye)(ye)培(pei)養方向都對應著(zhu)社會(hui)及企(qi)事業(ye)(ye)單位特定的工作崗位，如(ru)市場營銷(xiao)對應企(qi)業(ye)(ye)的市場、銷(xiao)售(shou)等崗位；財務(wu)專業(ye)(ye)對應出納、會(hui)計(ji)、理財等崗位；

學校目前開設的實訓(xun)課程(cheng)基本(ben)沒有針(zhen)對各崗(gang)位的就業要求進行系統化訓(xun)練，因此學生(sheng)普遍(bian)缺乏在現代(dai)企業管(guan)理中如何做好本(ben)職工作的認知及應用能力(li)。所(suo)以針(zhen)對崗(gang)位訓(xun)練相比對專業對課程(cheng)實訓(xun)也同樣重要。

1.8.4 缺少(shao)創新(xin)人才培養(yang)模(mo)式(shi)的教(jiao)學(xue)體(ti)系

依托目前(qian)單(dan)知識點，單(dan)專業(ye)(ye)的(de)(de)課(ke)程體(ti)系，再(zai)增加跨(kua)(kua)專業(ye)(ye)實訓平臺(tai)，以(yi)學院建立一套符合(he)(he)綜(zong)(zong)合(he)(he)應用(yong)型人才培養的(de)(de)經管(guan)實踐(jian)教學體(ti)系，形成(cheng)單(dan)一知識點，單(dan)課(ke)程，專業(ye)(ye)綜(zong)(zong)合(he)(he)，跨(kua)(kua)專業(ye)(ye)校內仿(fang)真實習(xi)平臺(tai)，建立多(duo)階梯(ti)的(de)(de)實踐(jian)教學體(ti)系，培養更符合(he)(he)社會(hui)需(xu)要的(de)(de)經管(guan)類綜(zong)(zong)合(he)(he)應用(yong)人才。

通過建立經管(guan)類階梯(ti)式的實(shi)踐教學(xue)體系，對經管(guan)類實(shi)踐教學(xue)進行(xing)創新，培養(yang)出更具(ju)有綜(zong)合應用(yong)能力(li)和決策能力(li)的人才，滿足社會(hui)人才需求(qiu)，建設跨專業綜(zong)合仿真(zhen)實(shi)訓平臺是(shi)非常有必要(yao)的。

1.8.5 缺乏校(xiao)內全仿真頂崗實習場所

考慮(lv)經管學院各專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學生(sheng)去(qu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗實習(xi)(xi)有一(yi)(yi)定難(nan)度，因為(wei)，學生(sheng)如果要真正頂崗的(de)(de)話，那(nei)么就一(yi)(yi)定要接觸(chu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)秘(mi)密(mi)，特別(bie)是企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)銷售(shou)與財務等機密(mi)數據，這(zhe)是公司不愿(yuan)意接收學生(sheng)頂崗實習(xi)(xi)的(de)(de)主要原因；剛畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學生(sheng)在企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)很難(nan)找到與對(dui)口專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)培(pei)養目標一(yi)(yi)致的(de)(de)工作崗位；所(suo)以即使(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)接收學生(sheng)實訓(xun),也(ye)只是讓學生(sheng)做一(yi)(yi)些企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)務外圍(wei)的(de)(de)事情，難(nan)以真正培(pei)養學生(sheng)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)基本技能(neng)，因此建(jian)立跨(kua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)綜合實訓(xun)平臺對(dui)人才培(pei)養尤其重要，使(shi)學生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)就能(neng)真正學習(xi)(xi)到崗位技能(neng)知識(shi)，以增強到企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)崗位適應能(neng)力。

所(suo)以，從培(pei)養學生的(de)專業(ye)基本技能來看，我們(men)非常(chang)有必要(yao)構建一套(tao)創新型的(de)經管類跨專業(ye)實訓教學系(xi)統(tong)。

1.9 建設的必要(yao)性(xing)和(he)迫(po)切性(xing)

1.9.1 現有的實訓方式(shi)難以(yi)滿足不斷(duan)發(fa)展的實訓需(xu)求

實(shi)訓(xun)專業單(dan)(dan)一性(xing)：單(dan)(dan)一的課程(cheng)實(shi)訓(xun)軟(ruan)件、單(dan)(dan)專業實(shi)訓(xun)軟(ruan)件、手工模擬實(shi)訓(xun)；

實(shi)訓內(nei)容(rong)(rong)靜態(tai)化：實(shi)訓的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)、步(bu)驟、以及結(jie)果都是(shi)事先給定的(de)(de)，這樣學生(sheng)做完(wan)經(jing)常是(shi)知(zhi)(zhi)其然不(bu)知(zhi)(zhi)其所以然，當外部條(tiao)件發生(sheng)改變(bian)時，學生(sheng)就(jiu)不(bu)能隨(sui)機(ji)應(ying)變(bian)提出解決(jue)方案。而且把(ba)實(shi)訓的(de)(de)定位限制在內(nei)容(rong)(rong)設計和(he)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)綜合上，學生(sheng)在溝通能力、團(tuan)隊意識(shi)、職業道德等方面得不(bu)到訓練。

綜合型內(nei)容(rong)(rong)不足：實訓的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)、方(fang)式(shi)事先給定，結果(guo)唯(wei)一，這(zhe)樣(yang)學生可發揮的(de)(de)空間(jian)就很小。只是對(dui)課程教學的(de)(de)理論知識理解情況驗證(zheng)，這(zhe)樣(yang)學生無(wu)法掌握(wo)甚至領悟(wu)各(ge)崗位(wei)(wei)的(de)(de)崗位(wei)(wei)技能和(he)管理決策能力。更(geng)無(wu)法將各(ge)相關行業或者領域各(ge)崗位(wei)(wei)上下之間(jian)的(de)(de)業務邏輯(ji)關系(xi)串(chuan)聯起來。

1.9.2 實訓方(fang)式應從(cong)多樣化、體(ti)系(xi)化、綜合化發(fa)展

目前學校所采(cai)用的(de)實訓方式主要限于單(dan)(dan)專(zhuan)業(ye)、單(dan)(dan)課程實訓，跨(kua)專(zhuan)業(ye)綜(zong)合型(xing)的(de)實踐嚴重不(bu)足，專(zhuan)業(ye)課程及(ji)相(xiang)關實踐環節比較(jiao)分(fen)散，沒有(you)實現各專(zhuan)業(ye)之間的(de)融會貫通及(ji)體(ti)系化訓練。建立對學生(sheng)進行分(fen)階(jie)段(duan)，分(fen)層次的(de)綜(zong)合訓練，滿足學生(sheng)就(jiu)業(ye)時達至企業(ye)的(de)人才(cai)需求。

所以在建設本(ben)跨專(zhuan)業(ye)綜合平臺時，必須考慮學(xue)生實訓崗位(wei)的多樣化、實訓布局的體系化、專(zhuan)業(ye)應用(yong)的綜合化。

A、實訓崗位(wei)的多樣化

在構(gou)建的(de)(de)(de)整個平臺中，經營企(qi)業(ye)(ye)內部的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)設置要以實(shi)際(ji)(ji)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)分布為依(yi)據，外(wai)部職能部門及崗(gang)位(wei)以與企(qi)業(ye)(ye)實(shi)際(ji)(ji)業(ye)(ye)務有(you)聯系為條(tiao)件(jian)設置，實(shi)訓的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)職能與實(shi)際(ji)(ji)職能一致。可(ke)根(gen)據實(shi)訓的(de)(de)(de)安排的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)實(shi)現學(xue)生參于(yu)多種不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)，接觸(chu)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)業(ye)(ye)務，完成不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)訓練，掌握不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)能力。

B、實(shi)訓(xun)布局的體系化

實訓(xun)室的(de)布(bu)局與建(jian)設要(yao)形成軟(ruan)件設計與硬件布(bu)局相(xiang)結(jie)合，專(zhuan)業與專(zhuan)業間(jian)形成互通，結(jie)合平臺構建(jian)的(de)環境數據形成一個體系化的(de)布(bu)局。

C、專業應用(yong)的綜合化

學(xue)生在平臺中進行(xing)實訓，可以不分專業，按崗位(wei)來訓練，崗位(wei)的操作(zuo)不僅要(yao)(yao)完成本職工作(zuo)，還(huan)要(yao)(yao)與其他(ta)崗位(wei)進行(xing)業務上的交(jiao)互，從而(er)實現了對專業知識的綜合應用。

1.9.3 缺少(shao)針對崗位的(de)系統化訓(xun)練

每個專業培養方向(xiang)都對(dui)應(ying)著社會及企(qi)事業單位(wei)特定的工作崗位(wei)，如市場營銷(xiao)(xiao)對(dui)應(ying)企(qi)業的市場、銷(xiao)(xiao)售等崗位(wei)；財(cai)務(wu)專業對(dui)應(ying)出納、會計(ji)、理財(cai)等崗位(wei)；

學校(xiao)目前開設的(de)實訓(xun)課(ke)(ke)程基(ji)本沒有針(zhen)對(dui)各崗位的(de)就業(ye)要求進行系(xi)統化訓(xun)練，因此學生(sheng)普遍缺乏(fa)在現代企業(ye)管理中如何做好本職工作的(de)認(ren)知(zhi)及(ji)應(ying)用(yong)能力。所以針(zhen)對(dui)崗位訓(xun)練相比對(dui)專業(ye)對(dui)課(ke)(ke)程實訓(xun)也同樣(yang)重要。

1.9.4 缺(que)少創新人才培養模式的教學體(ti)系

依托(tuo)目前(qian)單(dan)(dan)(dan)(dan)知識點(dian)，單(dan)(dan)(dan)(dan)專(zhuan)業(ye)(ye)的課程體(ti)系，再(zai)增加跨(kua)專(zhuan)業(ye)(ye)實訓平臺，以學(xue)院建立一套符合綜合應(ying)用型人才培(pei)養的經管(guan)實踐教(jiao)學(xue)體(ti)系，形(xing)成單(dan)(dan)(dan)(dan)一知識點(dian)，單(dan)(dan)(dan)(dan)課程，專(zhuan)業(ye)(ye)綜合，跨(kua)專(zhuan)業(ye)(ye)校內(nei)仿真實習平臺，建立多(duo)階(jie)梯(ti)的實踐教(jiao)學(xue)體(ti)系，培(pei)養更符合社會需(xu)要的經管(guan)類綜合應(ying)用人才。

通過建立(li)經(jing)(jing)管(guan)類(lei)階梯式的實(shi)(shi)踐教學體系，對經(jing)(jing)管(guan)類(lei)實(shi)(shi)踐教學進行創新，培養出(chu)更具有綜合(he)應用能力和(he)決策能力的人(ren)才(cai)，滿足社會人(ren)才(cai)需(xu)求，建設跨專(zhuan)業(ye)綜合(he)仿真實(shi)(shi)訓平臺是非常有必要的。

1.9.5 缺乏校內全仿(fang)真頂崗實習場(chang)所

考慮經管(guan)學(xue)(xue)院各專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)實習有一定難度，因(yin)為，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)果要(yao)(yao)真正(zheng)頂崗(gang)的話(hua)，那么就一定要(yao)(yao)接觸企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的商業(ye)(ye)(ye)秘密，特別是企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)銷售與財務等機密數據，這是公(gong)司不愿意接收學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)頂崗(gang)實習的主要(yao)(yao)原因(yin)；剛畢業(ye)(ye)(ye)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)很難找到(dao)與對(dui)口專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)培養(yang)(yang)目標(biao)一致的工作崗(gang)位；所以即(ji)使(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)接收學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實訓,也只是讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)一些(xie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)務外圍的事情，難以真正(zheng)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的專業(ye)(ye)(ye)基本技(ji)能(neng)，因(yin)此建立跨專業(ye)(ye)(ye)綜合實訓平臺對(dui)人才(cai)培養(yang)(yang)尤(you)其重要(yao)(yao)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)就能(neng)真正(zheng)學(xue)(xue)習到(dao)崗(gang)位技(ji)能(neng)知識，以增強到(dao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的崗(gang)位適應(ying)能(neng)力。

所以，從培養學生(sheng)的(de)(de)專業基本技能來看，我們非常(chang)有必要構建一(yi)套創(chuang)新型的(de)(de)經(jing)管類跨專業實(shi)訓教學系統。

1.10 建設(she)的可行性

1.10.1 平臺構建說明(ming)

以現(xian)代生(sheng)產制造企業(ye)(ye)為核心的一系列實體(ti)業(ye)(ye)務單位(wei)(wei)和公(gong)共服務單位(wei)(wei)，構成了全景現(xian)代商業(ye)(ye)社會(hui)，學生(sheng)就職于各(ge)機(ji)構有的各(ge)個(ge)崗位(wei)(wei)，從事相應的職能工作，使學生(sheng)真正體(ti)會(hui)到(dao)所學之所用。機(ji)構設置如下圖：

作為核心(xin)模塊的制造企(qi)業內部崗位(wei)設(she)置的構成，如下圖：

1.10.2 專(zhuan)業的技術服務支(zhi)持

跨專業(ye)綜合(he)實訓平臺(tai)(tai)軟件(jian)是一個專業(ye)性強(qiang)、專業(ye)面(mian)廣、技術(shu)要(yao)(yao)求(qiu)高的(de)(de)綜合(he)性平臺(tai)(tai),對軟件(jian)研發(fa)(fa)商(shang)除(chu)了需要(yao)(yao)強(qiang)大(da)的(de)(de)技術(shu)研發(fa)(fa)隊伍和(he)服務能力外，特別是在本平臺(tai)(tai)所涉及(ji)的(de)(de)各(ge)專業(ye)的(de)(de)教學實訓軟件(jian)的(de)(de)研發(fa)(fa)上要(yao)(yao)有豐富(fu)的(de)(de)經驗(yan)和(he)成果積累，國(guo)內(nei)有多(duo)家(jia)具備這些條件(jian)的(de)(de)軟件(jian)開發(fa)(fa)商(shang)，可以確保(bao)項目的(de)(de)順(shun)利推進。

1.10.3 項目(mu)資(zi)金和設備的支(zhi)持

學校不僅提(ti)供(gong)項目建設的良好環境，包括實驗場地、配(pei)套設施等，而且還(huan)可提(ti)供(gong)適當的配(pei)套資金。

1.10.4 學校專業師資力量(liang)的支持

學(xue)校擁有一支專業知識深厚、實(shi)訓(xun)技能嫻熟的師資(zi)隊伍，能充(chong)分利(li)用、整合實(shi)訓(xun)管(guan)理平臺，為學(xue)生管(guan)理、實(shi)訓(xun)管(guan)理、成績管(guan)理、實(shi)訓(xun)效果分析、教研教改提(ti)供重要資(zi)料。

1.11 預期的(de)社會效(xiao)益

人才培(pei)養社會效益方面：培(pei)養的人才可以直(zhi)接(jie)到企(qi)業上崗，無需企(qi)業再(zai)進行長期崗位(wei)培(pei)訓，為企(qi)業節約人才培(pei)養費用，使人才更加符合社會和企(qi)業的需要，提高(gao)學校人才就業率(lv)；

二、軟件功能簡介

跨專業(ye)校(xiao)內(nei)綜(zong)(zong)合(he)實(shi)訓(xun)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)，簡稱跨專業(ye)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)。是(shi)以生產制造企業(ye)為(wei)核心、以制造業(ye)各部門(men)業(ye)務(wu)流(liu)程為(wei)驅動、以行政辦(ban)事單位(wei)和金融單位(wei)等服務(wu)性機構為(wei)依托，生產業(ye)務(wu)鏈、流(liu)通業(ye)務(wu)鏈、資本運(yun)作業(ye)務(wu)鏈相互交織(zhi)、高度(du)整合(he)的網絡狀(zhuang)仿真(zhen)綜(zong)(zong)合(he)運(yun)作內(nei)容體系(xi)，是(shi)模(mo)擬與(yu)現實(shi)接軌(gui)最真(zhen)實(shi)化(hua)最低(di)成本的實(shi)習訓(xun)練平(ping)(ping)臺(tai)(tai)。是(shi)一個全(quan)方位(wei)、立體化(hua)、具有廣泛受益面的綜(zong)(zong)合(he)實(shi)習平(ping)(ping)臺(tai)(tai)。

跨(kua)專(zhuan)業(ye)平臺(tai)主要由搭建(jian)平臺(tai)運(yun)(yun)行(xing)環境、制造企(qi)業(ye)運(yun)(yun)營、行(xing)政業(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)和金融(rong)業(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)等(deng)幾大部(bu)分(fen)組成。以現代制造行(xing)業(ye)為藍本(ben)，設置總經理辦(ban)公(gong)室(shi)、銷售部(bu)、生產部(bu)、采購(gou)部(bu)、倉儲部(bu)、外(wai)貿部(bu)、市場(chang)部(bu)、財務(wu)(wu)(wu)(wu)部(bu)、人才資源部(bu)、企(qi)業(ye)投資融(rong)部(bu)等(deng)十大制造企(qi)業(ye)職(zhi)能部(bu)門(men)(men)；真(zhen)實模擬(ni)行(xing)政辦(ban)事部(bu)門(men)(men)，提(ti)供(gong)工(gong)商局(ju)(ju)、稅務(wu)(wu)(wu)(wu)局(ju)(ju)、會計(ji)事務(wu)(wu)(wu)(wu)所(suo)、銀行(xing)、物(wu)流(liu)、保(bao)險公(gong)司、貸代公(gong)司等(deng)辦(ban)事場(chang)所(suo)；系統虛擬(ni)扮(ban)演公(gong)安局(ju)(ju)、質量(liang)與技術(shu)監督局(ju)(ju)、勞動與社(she)會保(bao)障(zhang)局(ju)(ju)、原材料供(gong)應商、海關(guan)、商檢、外(wai)匯管理局(ju)(ju)、船公(gong)司等(deng)服(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)性部(bu)門(men)(men)行(xing)業(ye)。攘括了與制造行(xing)業(ye)有關(guan)的所(suo)有相關(guan)行(xing)政辦(ban)事部(bu)門(men)(men)和服(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)性行(xing)業(ye)。

1.11.1 平(ping)臺整體(ti)布(bu)局設計

該(gai)實(shi)訓室主要承(cheng)擔(dan)經管(guan)學(xue)院會計、財務(wu)管(guan)理、工商(shang)企(qi)業(ye)管(guan)理、國際經濟與貿易(yi)、金融、物流管(guan)理、電子商(shang)務(wu)、市場營銷等專(zhuan)業(ye)的綜合(he)仿真實(shi)習(xi)。學(xue)生通(tong)過實(shi)習(xi)可以(yi)熟練掌握企(qi)業(ye)崗(gang)位工作要求，掌握企(qi)業(ye)運作流程與規則，學(xue)會團隊溝通(tong)與協作，增強學(xue)生的崗(gang)位適應能力和(he)管(guan)理決策能力。整體網絡布局(ju)圖：

整個(ge)網絡(luo)(luo)結構采用(yong)層(ceng)次(ci)(ci)化網絡(luo)(luo)設計模(mo)型(xing)，由于其良好的(de)伸縮(suo)能力、易(yi)(yi)于實現、易(yi)(yi)于排除(chu)故障、可(ke)預(yu)測性(xing)、協(xie)議支持、易(yi)(yi)于管理等特點，可(ke)充分滿足網絡(luo)(luo)不斷增長(chang)的(de)長(chang)期需求。遵(zun)從層(ceng)次(ci)(ci)化的(de)網絡(luo)(luo)的(de)設計原(yuan)則，根據順德(de)職業技術學院跨(kua)專(zhuan)業平臺(tai)對(dui)網絡(luo)(luo)覆蓋(gai)范圍(wei)的(de)需求，本著盡量(liang)降低拓撲(pu)復雜性(xing)，保證系統最大可(ke)靠(kao)性(xing)的(de)原(yuan)則我們采用(yong)三層(ceng)層(ceng)次(ci)(ci)化模(mo)型(xing)：核心(xin)層(ceng)、匯聚層(ceng)和(he)接(jie)入層(ceng)。

整個網絡設(she)計以千(qian)兆(zhao)(zhao)為主干，百(bai)兆(zhao)(zhao)到桌面的(de)結構(gou)，匯聚層(ceng)交換(huan)機(ji)通過千(qian)兆(zhao)(zhao)光纖(xian)連(lian)接到核心交換(huan)機(ji)，再通過千(qian)兆(zhao)(zhao)電纜(lan)連(lian)接到接入(ru)層(ceng)交換(huan)機(ji)，這樣的(de)設(she)計結構(gou)具(ju)有層(ceng)次化設(she)計節約線(xian)路成本、保障安全、便于管理、擴(kuo)展靈活等特點。

1.11.2 核(he)心系統設計(ji)

1.11.2.1 核(he)心(xin)系統介紹

核心系統(tong)指的(de)是制造企(qi)(qi)業內部(bu)經營和管理(li)系統(tong)，由總經理(li)辦公室、銷售部(bu)、生產部(bu)、采購部(bu)、倉儲部(bu)、外貿部(bu)、市(shi)場部(bu)、財務(wu)部(bu)、人才(cai)資(zi)源部(bu)、企(qi)(qi)業投資(zi)融資(zi)部(bu)等部(bu)門構成(cheng)，下(xia)設21個崗(gang)位，各(ge)施其職，來完成(cheng)企(qi)(qi)業的(de)運作。

1.11.2.2 部門(men)主要(yao)功能設(she)計

總經理辦公室：把握整個企業的發展(zhan)方(fang)向；對各部(bu)門提出(chu)的決(jue)策(ce)和意見進行審核；能(neng)時(shi)時(shi)查看企業的經營狀(zhuang)況和財務狀(zhuang)況；制定(ding)產品(pin)定(ding)價策(ce)略。

銷(xiao)(xiao)售(shou)(shou)(shou)部：制定(ding)年度和(he)(he)短期的銷(xiao)(xiao)售(shou)(shou)(shou)計劃，給客戶(hu)提供(gong)各(ge)類產(chan)品報價(jia)單(dan)，與客戶(hu)簽訂(ding)合同(tong)，提出各(ge)種產(chan)品宣(xuan)傳促銷(xiao)(xiao)方(fang)案和(he)(he)銷(xiao)(xiao)售(shou)(shou)(shou)服務方(fang)案。

生產部(bu)：制定產品(pin)需求生產計劃，分配生產任務(wu)，按期(qi)進(jin)行生產，為產品(pin)銷售提(ti)供保障。分析生產能(neng)力，提(ti)交生產能(neng)力提(ti)升報告

采(cai)購(gou)部：根據各物(wu)料需(xu)求計(ji)劃(hua)，向系(xi)統(tong)商店進行采(cai)購(gou)，執行采(cai)購(gou)計(ji)劃(hua)。包括采(cai)購(gou)原材料、生產線等(deng)。

倉儲(chu)部：管理企業原(yuan)材(cai)料和產品(pin)的(de)出(chu)入庫和盤(pan)點，對過期或剩(sheng)余產品(pin)進行回收融資(zi)。

外(wai)貿部(bu)：開拓海外(wai)市(shi)場，進行(xing)發盤操作，與外(wai)商(shang)簽(qian)訂貿易合同，選擇(ze)貨貸公司，辦理出(chu)口業(ye)務。

市(shi)場(chang)部(bu)：根據(ju)企(qi)業的(de)營銷(xiao)情況，制定相應(ying)的(de)市(shi)場(chang)調(diao)查(cha)方案，通過各種調(diao)查(cha)手段，了解市(shi)場(chang)的(de)需求，開拓企(qi)業的(de)市(shi)場(chang)，為(wei)銷(xiao)售部(bu)制度銷(xiao)售方案提供資料。

財務(wu)部：記(ji)錄企業(ye)各(ge)業(ye)務(wu)流(liu)水(shui)賬，填寫會計記(ji)賬憑(ping)證，制(zhi)度(du)財務(wu)統計報(bao)表，能向稅務(wu)局(ju)上報(bao)稅務(wu)和(he)提交審(shen)計報(bao)告(gao)

人力資源部：針對(dui)(dui)企業的經營狀況，制(zhi)定人才需求計劃，增減企業崗位，招聘各類專業人才。對(dui)(dui)企業員工(gong)及其薪(xin)酬進行管理(li)。

企(qi)(qi)業投融資部：根據(ju)企(qi)(qi)業的(de)經營情況，制定投融資計劃。通(tong)過銀行貸(dai)(dai)款(kuan)、企(qi)(qi)業間(jian)貸(dai)(dai)款(kuan)、民間(jian)貸(dai)(dai)款(kuan)等融資手段，提高企(qi)(qi)業的(de)資本，提升企(qi)(qi)業的(de)生產經營能力，使企(qi)(qi)業獲(huo)得更高的(de)效益。

1.11.2.3 重點業務說明

（1）、制造企業的核心業務流程

制造企(qi)(qi)業(ye)內部運作(zuo)是以銷售(shou)、生產(chan)(chan)、采(cai)(cai)購、財(cai)務待為主的經營模式(shi)，采(cai)(cai)用制造企(qi)(qi)業(ye)ERP管(guan)理(li)理(li)念，企(qi)(qi)業(ye)的物流(liu)、資(zi)金(jin)流(liu)、和(he)信息流(liu)統一起來(lai)進(jin)行管(guan)理(li)，對企(qi)(qi)業(ye)所擁有的人(ren)力、資(zi)金(jin)、材料、設備、方法（生產(chan)(chan)技(ji)術）、信息和(he)時間等各項(xiang)資(zi)源(yuan)進(jin)行綜合平(ping)衡和(he)充分考(kao)慮(lv)，最大(da)限度的利用企(qi)(qi)業(ye)的現有資(zi)源(yuan)取得最大(da)的經濟效益，科(ke)學、有效的管(guan)理(li)企(qi)(qi)業(ye)人(ren)、財(cai)、物、產(chan)(chan)、供、銷等各項(xiang)具體業(ye)務工作(zuo)。包含如MRP、MTO、MTP、JIT等的應用。如下流(liu)程：

（2）企業注冊

企(qi)業注(zhu)冊流程：填寫創業計劃(hua)書——租賃場地——名稱核準——撰寫公(gong)(gong)司(si)(si)章(zhang)程——刻私章(zhang)——驗資——注(zhu)冊公(gong)(gong)司(si)(si)——刻公(gong)(gong)章(zhang)、財務章(zhang)——辦理(li)組織(zhi)機構代(dai)碼——開立基本賬戶——辦理(li)稅務登記——申請購領發票。

系(xi)統(tong)采用場景(jing)化的表(biao)現模式來完成企業注冊的整個過程。

（3）制造企業保障性(xing)經營和競爭性(xing)經營模式

系(xi)統(tong)不僅要確(que)保學生(sheng)實訓的正常進(jin)行，體(ti)會制造企業經營的全過程(cheng)，而且要引入競爭經營模式，激發學生(sheng)的經營斗志，體(ti)會現代市場(chang)經濟(ji)環境下的殘酷現實，所(suo)以系(xi)統(tong)將采用保障性經營、保障性經營與競爭性經營結合、競爭性經營三(san)種結營模式。

A、保障性經營

簡單(dan)的(de)說(shuo)：保障性經(jing)營是(shi)指系統根據(ju)環境參(can)數(shu)的(de)設置，經(jing)銷(xiao)商(shang)會(hui)(hui)主動給企(qi)(qi)業(ye)(ye)下訂(ding)單(dan)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)只需要(yao)接單(dan)后進行正常的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)生(sheng)產、原料采(cai)購、發貨運作(zuo)就會(hui)(hui)有盈利。還(huan)會(hui)(hui)根據(ju)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)資(zi)質(zhi)、產品定(ding)(ding)價、品牌(pai)知名度(du)等情況適當的(de)增加(jia)訂(ding)單(dan)數(shu)量(liang)。另(ling)外(wai)由學生(sheng)扮演的(de)國內、外(wai)客戶還(huan)會(hui)(hui)為企(qi)(qi)業(ye)(ye)創造一(yi)定(ding)(ding)的(de)銷(xiao)量(liang)。

B、保障性經營與競爭性經營結合模(mo)式

當(dang)教(jiao)師在系統(tong)控制臺開啟(qi)了競爭(zheng)性經(jing)營模式后(hou)，“商(shang)業(ye)(ye)競爭(zheng)模型”將(jiang)開始(shi)運作。系統(tong)將(jiang)提供一塊新的市場(chang)(chang)需求量給所(suo)有企(qi)業(ye)(ye)競爭(zheng)，企(qi)業(ye)(ye)能(neng)(neng)否(fou)獲得訂單跟企(qi)業(ye)(ye)的市場(chang)(chang)調查、產品性能(neng)(neng)、產品定價、企(qi)業(ye)(ye)知(zhi)名度、信(xin)譽(yu)度、市場(chang)(chang)推廣(guang)活(huo)動、招投標能(neng)(neng)力(li)等方(fang)面密(mi)切聯系。企(qi)業(ye)(ye)的知(zhi)名度是通(tong)過(guo)營銷和宣傳來提升(sheng)，信(xin)譽(yu)度是通(tong)過(guo)誠實經(jing)營來獲得。所(suo)有這些數(shu)通(tong)過(guo)模型的運算，根(gen)據運算結果(guo)來分配市場(chang)(chang)需求量。這種模式對企(qi)業(ye)(ye)來說是適應市場(chang)(chang)競爭(zheng)的一個過(guo)程(cheng)，因(yin)為系統(tong)的保障(zhang)不(bu)存(cun)在，不(bu)會產生什么(me)運營壓力(li)。

C、競(jing)爭性經(jing)營(ying)模式

就是將保障性經營關閉(bi)，只留下競爭性經營，此(ci)時(shi)企業的運營難度大大增加，不(bu)進(jin)則退(tui)，所以除了正(zheng)常的推廣(guang)銷售以外，還要從建立良好的客戶(hu)關系，控制管(guan)理(li)成(cheng)本(ben)(ben)、生產成(cheng)本(ben)(ben)、營銷成(cheng)本(ben)(ben)，資本(ben)(ben)運作等方面著手，全(quan)面提高企業的競爭性。

（4）傳統(tong)營銷與網絡營銷相(xiang)結合

當(dang)前現實中(zhong)企業的(de)營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)模式都是采用(yong)立體化的(de)營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)策略既有傳統(tong)營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)的(de)4P＇s,又有現代營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)的(de)4C＇s、5S等營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)方(fang)法，還有如(ru)搜索引擎、電子郵(you)件、網(wang)絡廣告(gao)、企業網(wang)站、軟文、微博(bo)等等的(de)網(wang)絡營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)方(fang)法，所以平臺也(ye)必須包含這(zhe)樣的(de)營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)環境(jing)。

（5）電(dian)子(zi)商務(wu)、貿易平臺(tai)以(yi)及網上支付系統(tong)

構建(jian)(jian)一(yi)個(ge)商(shang)家和客戶(hu)的(de)(de)(de)網(wang)(wang)絡化交易(yi)平(ping)臺(tai)(tai)。因為當前網(wang)(wang)絡購(gou)物已成消費者選擇購(gou)物的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)主(zhu)要(yao)方法之一(yi)，所(suo)以對(dui)于生產企(qi)業來(lai)說(shuo)，建(jian)(jian)立自己的(de)(de)(de)網(wang)(wang)上(shang)商(shang)城可以給企(qi)業本身創建(jian)(jian)不少的(de)(de)(de)財富。網(wang)(wang)上(shang)交易(yi)平(ping)臺(tai)(tai)包含兩種類(lei)型，一(yi)類(lei)是針對(dui)國內客戶(hu)的(de)(de)(de)BTOC交易(yi)平(ping)臺(tai)(tai)，結合安全的(de)(de)(de)網(wang)(wang)上(shang)支付系統，可以完成整個(ge)資金流的(de)(de)(de)交易(yi)；另一(yi)類(lei)是針對(dui)國外客戶(hu)的(de)(de)(de)貿(mao)易(yi)平(ping)臺(tai)(tai)，實現國際貿(mao)易(yi)的(de)(de)(de)整個(ge)業務過程。

（6）內部協同辦公系統

如果協調企業(ye)內部(bu)21個(ge)崗位成(cheng)員(yuan)的工(gong)作(zuo)(zuo)，使之發揮(hui)出最大(da)的工(gong)作(zuo)(zuo)效(xiao)率，讓企業(ye)的決(jue)策(ce)、員(yuan)工(gong)的意見可以下(xia)傳上達(da)，企業(ye)內部(bu)的協同辦(ban)公系(xi)統可以解(jie)決(jue)決(jue)策(ce)文件下(xia)達(da)、員(yuan)工(gong)交流、召(zhao)集會議、工(gong)作(zuo)(zuo)安排等(deng)等(deng)，使整個(ge)企業(ye)的管理和運作(zuo)(zuo)有條(tiao)有理。

（7）豐富的(de)投融資手段

當企(qi)業(ye)規模達(da)到一定(ding)程度(du)時，積累(lei)一定(ding)的(de)(de)資(zi)本(ben)以(yi)(yi)后，合(he)理的(de)(de)資(zi)本(ben)運作可以(yi)(yi)大大加(jia)快(kuai)企(qi)業(ye)的(de)(de)發(fa)展速度(du)，平(ping)臺(tai)中的(de)(de)投融資(zi)環(huan)境包括銀行(xing)定(ding)期存款、銀行(xing)貸(dai)款、基金(jin)投資(zi)、實體投資(zi)項目、民(min)間借貸(dai)、企(qi)業(ye)間拆借、國債投資(zi)等等。

（8）實訓考評(ping)與成果展示

綜合(he)實(shi)習平臺的考評機采用指(zhi)標法，主要(yao)學生(sheng)領導能力、專(zhuan)業(ye)能力、協同(tong)能力及勤奮指(zhi)數四(si)個方向的成績。

系統(tong)自(zi)(zi)動記(ji)錄企業實訓成(cheng)果和實訓過(guo)程，如運營過(guo)程信息(xi)、經營成(cheng)果數(shu)據等(deng)，包括財務報表(biao)、銷售(shou)情況(kuang)、生產情況(kuang)、市場情況(kuang)、決策(ce)情況(kuang)等(deng)；系統(tong)還(huan)自(zi)(zi)動提供各種指標的(de)排(pai)(pai)名(ming)，如銷售(shou)排(pai)(pai)名(ming)、利(li)潤排(pai)(pai)名(ming)、資(zi)產排(pai)(pai)名(ming)、品(pin)牌知(zhi)名(ming)度排(pai)(pai)名(ming)、出口排(pai)(pai)名(ming)、投融資(zi)收益排(pai)(pai)名(ming)等(deng)。同時，記(ji)錄著指導教(jiao)師對實訓項目的(de)評(ping)測。

1.11.3 外圍子系統(tong)設計

為了(le)輔助制(zhi)造(zao)企業(ye)(ye)能正常(chang)的(de)運營，系統(tong)還提供了(le)兩部分子統(tong)計。一部分由學生扮演(yan)的(de)行政辦事(shi)部門，如工商(shang)局(ju)(ju)、稅務局(ju)(ju)、會計事(shi)務所等(deng)；一部分由系統(tong)扮演(yan)的(de)服務性行業(ye)(ye)部門，如公安(an)局(ju)(ju)、質量與(yu)技術監督局(ju)(ju)、勞動與(yu)社會保(bao)障局(ju)(ju)、原(yuan)材料供應商(shang)等(deng)。

（1）、工商局

分受(shou)理人(ren)員(yuan)、行政審核人(ren)員(yuan)。

主要進行企(qi)業登記注冊(ce)管理(li)、市場監(jian)督、經常性檢查與年檢。

（2）、稅(shui)務局 分受理人(ren)(ren)員、服務人(ren)(ren)員、行政審核(he)人(ren)(ren)員。

主要進行(xing)稅(shui)務登記、稅(shui)務申報(bao)、稅(shui)款的繳納(na)核銷(xiao)、稅(shui)收檢(jian)查(cha)、出口退(tui)稅(shui)、稅(shui)收統計。

（3）、會計(ji)事務(wu)所

分(fen)會(hui)計師(shi)和審核(he)人(ren)員。

主要進行稅務登(deng)記、企業驗資、出具審計(ji)報(bao)告(gao)、資產(chan)報(bao)估。

（4）、銀行

分行長、一般柜(ju)員(yuan)(yuan)、結算(suan)柜(ju)員(yuan)(yuan)、信貸(dai)人員(yuan)(yuan)。

主要進行企業(ye)(ye)開(kai)戶業(ye)(ye)務(wu)、銀行對(dui)公結算業(ye)(ye)務(wu)、貸款業(ye)(ye)務(wu)、國(guo)際結算業(ye)(ye)務(wu)、資信評估業(ye)(ye)務(wu)。

（5）、物流

分(fen)調(diao)度(du)員和經(jing)理。

主要接洽物(wu)流業務(wu)，簽訂(ding)服務(wu)合(he)同；執行物(wu)流合(he)同；執行物(wu)流合(he)同；物(wu)流業務(wu)情況查看(kan)與統計。

（6）、保險公司

分業務員、理賠、經理。

主要(yao)包括辦理貨運(yun)財(cai)產(chan)保險、理賠等。

（7）、貨代公(gong)司(si)

分業(ye)務員(yuan)和(he)報關(guan)報檢員(yuan)。

主要包(bao)括與船(chuan)公司聯(lian)系租(zu)船(chuan)訂艙、代理報關報檢、安排拖車拖運(yun)貨物等。

（8）、海關

審核貨(huo)(huo)代公(gong)司的出口貨(huo)(huo)物報關(guan)單。

（9）招標中心

發布(bu)招標公告(gao)，評標，公布(bu)中標結果，簽訂采購合同(tong)。

（10）國內客戶

國(guo)內(nei)(nei)客戶(hu)由24人扮演，分別為24家公司，性(xing)質為國(guo)內(nei)(nei)各地(di)的經銷(xiao)商，如果商場(chang)、超(chao)市、專賣(mai)店等(deng)等(deng)，他們具有不同的規模(mo)和產品消(xiao)化(hua)能力，通過各種媒體、網絡等(deng)與制造企業(ye)聯系、洽談業(ye)務(wu)。

（11）國外客戶

扮演國外的貿(mao)(mao)易公司，與(yu)國內的制造企業實現(xian)進出口貿(mao)(mao)易業務。

1.12 平臺運(yun)營環境(jing)構建

為了能讓平臺(tai)能夠正常的運營(ying)，必然需要一(yi)套完整的環(huan)境數據。環(huan)境數據設置(zhi)包括系統(tong)(tong)產品管理(li)、市場調查方案、系統(tong)(tong)人才庫(ku)、廣告宣(xuan)傳手段、投融資（借貸）利(li)率、產品定價、系統(tong)(tong)訂單(dan)、系統(tong)(tong)倉庫(ku)等(deng)功能設置(zhi)

系統產品管理

包括產品(pin)(pin)類(lei)別(bie)、產品(pin)(pin)信(xin)息、產品(pin)(pin)BOM表、原(yuan)(yuan)材料類(lei)別(bie)、原(yuan)(yuan)材料等與產品(pin)(pin)有關(guan)的相關(guan)信(xin)息設置。

產(chan)品BOM表只(zhi)設(she)置與原材(cai)料(liao)類別(bie)的(de)關系，具體產(chan)品由哪些(xie)具體原材(cai)料(liao)組成，由企業(ye)自己設(she)定。產(chan)品BOM只(zhi)有兩級(ji)的(de)關系，即(ji)產(chan)品——原材(cai)料(liao)。

市場調查方案

設置不(bu)同的(de)(de)市(shi)(shi)場調查方案。企(qi)業(ye)從中(zhong)選擇不(bu)同的(de)(de)市(shi)(shi)場調查方案，提升企(qi)業(ye)的(de)(de)市(shi)(shi)場需求的(de)(de)把握。

系統人才庫

單(dan)一或批量(liang)生成(cheng)各(ge)種能力的人(ren)才，供(gong)企(qi)業招聘。不(bu)同的人(ren)才，工資待遇不(bu)同，給企(qi)業帶來的利(li)潤也不(bu)同。

廣告宣傳媒介

設置(zhi)各種媒體(ti)的產品宣(xuan)傳廣告方案。企(qi)業(ye)選擇宣(xuan)傳方案能提升(sheng)企(qi)業(ye)的知名度，提高(gao)產品的銷(xiao)量(liang)。

投融資渠道(dao)和收益(yi)

統一的(de)各(ge)企(qi)業的(de)企(qi)業間貸(dai)(dai)款(kuan)和(he)民間貸(dai)(dai)款(kuan)的(de)利(li)率，以(yi)達公平性。

系(xi)統訂單分配模型

會(hui)根(gen)據各企業的(de)運(yun)營情況定期(qi)提供(gong)不定量的(de)訂(ding)單，讓各企業都(dou)有(you)業務可(ke)做。

系統倉庫

學生在注(zhu)冊企業的(de)時候，系統會自動分配(pei)(pei)一(yi)定的(de)空(kong)間給(gei)企業作為倉(cang)庫(ku)。但如果分配(pei)(pei)倉(cang)庫(ku)不足，學生可以(yi)租用系統提(ti)供的(de)倉(cang)庫(ku)。

1.13 專業知(zhi)識(shi)擴展及(ji)業務知(zhi)識(shi)培(pei)訓指(zhi)導(dao)系統

跨專(zhuan)(zhuan)業綜(zong)合實(shi)訓知(zhi)識擴展和(he)業務指(zhi)導(dao)系(xi)統(tong)，它是貫穿于(yu)整個(ge)實(shi)訓過程的(de)各個(ge)階段，以對(dui)(dui)學生實(shi)訓指(zhi)示和(he)擴展相當(dang)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識為目(mu)的(de)的(de)教學軟件(jian)輔助系(xi)統(tong)，具體針對(dui)(dui)的(de)知(zhi)識點主要有(you)：

三、軟件特點及優勢

（1）、特(te)點

A、全方位(wei)的(de)整體系統(tong)環(huan)境(jing)：跨專(zhuan)業(ye)綜合(he)實訓平臺將必要的(de)社(she)會宏觀環(huan)境(jing)、市場環(huan)境(jing)、經(jing)濟環(huan)境(jing)、企業(ye)經(jing)營(ying)內(nei)部(bu)(bu)運作環(huan)境(jing)、外部(bu)(bu)交(jiao)易環(huan)境(jing)等(deng)通過商業(ye)競爭(zheng)模型(xing)、企業(ye)管理模型(xing)、金融投資模型(xing)有效的(de)融合(he)成一(yi)個一(yi)體化、多(duo)元化、可持續變化的(de)平臺。

B、含蓋(gai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)廣泛：平臺實現(xian)以崗位替代專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的模式，有企業(ye)管理者、銷售(shou)、采購(gou)、生產、人(ren)力(li)資源、財務人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)、投(tou)融(rong)資、倉儲、外(wai)貿業(ye)務員(yuan)(yuan)(yuan)、行政(zheng)辦事人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)等等幾十個崗位，融(rong)合的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)有企業(ye)管理、會計、工商管理、物流、金融(rong)、國際(ji)貿易等多個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)。

C、經(jing)營(ying)決策主導性(xing)：軟件模(mo)擬(ni)現(xian)實策略主導，通過(guo)相關模(mo)型將各種(zhong)影響因素量化融(rong)入(ru)市(shi)場環境，真正體現(xian)經(jing)營(ying)者的(de)(de)戰略決策在發展過(guo)程中(zhong)居于主導地位。在實戰中(zhong)決定、支配著其他要素，因此，突出重點，強(qiang)化訓練，讓學生(sheng)不斷(duan)的(de)(de)提升個人決策能力。

D、多元化(hua)的(de)競(jing)爭機制(zhi)：市場(chang)環境的(de)制(zhi)約使(shi)得運(yun)營中將不斷的(de)進行市場(chang)分析，改策略，加(jia)強管理(li)，控制(zhi)成本，資本運(yun)作等各方面來贏得競(jing)爭。

E、提倡團隊(dui)合(he)作精神：在(zai)制(zhi)造(zao)行業(ye)的實訓中，21個學生(sheng)組成(cheng)一(yi)個公司，分別扮演總(zong)經(jing)(jing)理(li)(li)、人力資(zi)源經(jing)(jing)理(li)(li)、財務(wu)部(bu)經(jing)(jing)理(li)(li)、生(sheng)產部(bu)經(jing)(jing)理(li)(li)、營銷部(bu)經(jing)(jing)理(li)(li)、采購陪經(jing)(jing)理(li)(li)等等。小組內成(cheng)員(yuan)必(bi)須(xu)通力合(he)作，必(bi)須(xu)有共同(tong)的目標，合(he)理(li)(li)運用企業(ye)資(zi)金(jin)，使(shi)每一(yi)步操作都圍(wei)繞企業(ye)目標而進行，才能使(shi)企業(ye)在(zai)有限的“資(zi)金(jin)”中創造(zao)無限的生(sheng)機。

F、高度(du)仿真性：系統(tong)(tong)提供市(shi)(shi)場調查、STP分(fen)析、SWOT分(fen)析、競爭(zheng)戰略分(fen)析等(deng)分(fen)析工具(ju)，鍛煉(lian)(lian)學生(sheng)利用分(fen)析工具(ju)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，擬定創業戰略。系統(tong)(tong)自動運行(xing)虛(xu)擬市(shi)(shi)場，包括生(sheng)產(chan)產(chan)品、市(shi)(shi)場拓展、廣告投放、服務投放、產(chan)品虛(xu)擬購買等(deng)。通(tong)過調整(zheng)虛(xu)擬市(shi)(shi)場各(ge)種參數(shu)改(gai)變市(shi)(shi)場變化類(lei)(lei)型，如(ru)：調整(zheng)宏觀經濟參數(shu)可以影(ying)響市(shi)(shi)場需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)大小(xiao)；選擇組合市(shi)(shi)場類(lei)(lei)型可以使市(shi)(shi)場需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)波動變化無常；改(gai)變各(ge)種敏感度(du)來調節市(shi)(shi)場的(de)(de)(de)(de)各(ge)種彈性。這些(xie)參數(shu)的(de)(de)(de)(de)調整(zheng)，便(bian)于模擬市(shi)(shi)場的(de)(de)(de)(de)千(qian)變萬化。系統(tong)(tong)還具(ju)有意(yi)外事件發動機(ji)制，煅煉(lian)(lian)學生(sheng)處理(li)意(yi)外的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。

G、投融資(zi)：設“金融信息(xi)”平(ping)臺，為企業提供投資(zi)和融資(zi)的互動信息(xi)平(ping)臺。

H、教學實用(yong)性：軟(ruan)件注重理論結(jie)(jie)合實踐，通過(guo)專業知(zhi)識擴展、業務知(zhi)識指導(dao)結(jie)(jie)合實際的仿真業務操作，提升軟(ruan)件的實用(yong)性、易用(yong)性。

I、3D化(hua)的系統表現(xian)模式(shi)：在場景和(he)(he)情景表現(xian)的設計方面，跨專業(ye)綜合實(shi)訓平臺采(cai)用3D技術，構建3D全真模型，形象生(sheng)動地展(zhan)現(xian)出企業(ye)運作(zuo)和(he)(he)管理過(guo)程中過(guo)于抽象和(he)(he)理論(lun)化(hua)的知(zhi)識點(dian)和(he)(he)技能(neng)點(dian)。

J、平臺采用機器人技術(shu)：實現部(bu)分崗位由(you)機器人代替人為操作，并給出反饋數據。輔(fu)助平臺實訓的順利(li)進行。

K、實訓過(guo)程實時監(jian)控：可隨時隨地(di)實時觀測(ce)所有實訓團隊任務(wu)進(jin)展(zhan)情況；經營狀況；聯機在線情況；決策情況數(shu)據及圖示觀測(ce)；方便了(le)實訓指導人員對實訓的掌(zhang)控和監(jian)測(ce)。

（2）、優勢

A、平臺(tai)基(ji)于.NET的(de)4.0框架設計開發，采用(yong)B/S架構，采用(yong)MS SQL SERVER2008數據，具有更(geng)好的(de)兼容(rong)性(xing)(xing)、可擴展性(xing)(xing)和易維護性(xing)(xing)。

B、通過(guo)模(mo)擬實(shi)訓(xun)，徹(che)底(di)決解真(zhen)實(shi)企(qi)業經(jing)營(ying)失誤(wu)、失敗的風險(xian)，通過(guo)實(shi)訓(xun)平(ping)臺學員通過(guo)分析決策敢于嘗試(shi)、敢于冒險(xian)并從失誤(wu)中(zhong)汲(ji)取(qu)教訓(xun)，從成功中(zhong)領悟經(jing)營(ying)管理(li)的真(zhen)諦。

C、虛擬時間機(ji)制：考慮到實(shi)訓(xun)的(de)(de)實(shi)際時間大(da)至為6周(zhou)，為了更全面(mian)的(de)(de)體現各(ge)種業務類型，充實(shi)學(xue)生的(de)(de)實(shi)訓(xun)過(guo)程(cheng)，系統(tong)采用(yong)虛擬時間運行機(ji)制，可將6周(zhou)轉化為3年。